"La 1° journée du workshop est exclusivement consacrée à la mise en place d’une véritable cohésion d’équipe transversale entre ces participants de différents «silos» de l’entreprise: Les potentiels de comportement sont identifiés et utilisés, sans référence aux fonctions, et l’accent est mis sur la capacité de l’équipe de réaliser une performance avec un potentiel collectif largement supérieur au cumul des potentiels individuels:

‘Nul n’est parfait, mais une équipe peut l’être’

Le groupe est ainsi fédéré transversalement et mobilisé sur un objectif commun. L’équipe établit ses règles de fonctionnement, identifie sa mission et se l’approprie. "
http://www.myasp.co.uk/fr/quisommesnous/clients/etudes/Mavic...

"Les objectifs d’apprentissage représentent plutôt la finalité ou le but de l’activité
d’apprentissage et puisque l’apprentissage se définit comme un changement
dans le potentiel de comportement dû à l’expérience, c’est-à-dire par une interaction
avec l’environnement (Mikulas (1974)), il importe que les apprentissages visés
soient exprimés en termes des potentiels de comportement visés (mais non pas
nécessairement en termes de comportements observables et mesurables). D’ailleurs,
le travail de définition des apprentissages visés comprend une analyse complexe
dont le point de départ est l’idéologie éducative qui guide l’ensemble du système
éducatif (Robichaud et Landry (1978); Landry (1993))."
http://collections.banq.qc.ca/ark:/52327/bs61543